Category: лытдыбр

Category was added automatically. Read all entries about "лытдыбр".

Детские книги на иврите

1.Рецензии на детские книги на сайте газеты "Ха-Арец"
(Рецензии на книги для взрослых там же)
2. Путеводитель по книгам на иврите - сообщество knizhechki_il
3. "Вчитываемся в иврит" - сообщество о книгах на иврите
4. Книги на иврите для девочки 8-9 лет: тред в детском сообществе
5. Детские книги на иврите - тег у lenay (у Лены есть также просто "книги на иврите", "детские книги на английском", "детские книги" и "занятия с детьми"  - это не всегда о книгах, но очень близко.)
6. Мой пост с вопросом о книгах для детей и немногочисленными комментариями в детском сообществе
7. Тег "Чтение" в израильском сообществе о детях, по которому очень много всего интересного!
8. Детские книги на иврите для возраста от года до 4+

Книги на иврите, переведенные на русский язык:
1. Меир Шалев "Обыкновенные удивительные истории" (кто такой Меир Шалев)


Collapse )

Уроки английского: разминка

Как и в спорте, где нельзя приступать к основной программе без разминки, в занятиях английским (и, наверное, любым другим языком) она необходима.
"Разминка" на уроке - это 7-10 минут разговора на какую-то тему, icebreaker.
Иногда я просто спрашиваю о том, что было интересного со времени последнего занятия. Слушаю, задаю вопросы, записываю какие-то фразы, которые "всплывают" тут же в обсуждении (потом ученики их получают на мейл, а на следующем занятии мы их повторяем)
Иногда подбираю тему-подсказку, чаще всего с коротким заданием на прослушивание.
Например, на недавнем утреннем занятии с одной из учениц мы разговаривали о снах.
Я попросила ее послушать (не смотря на текст в видео), как люди рассказывают о своих снах. Дело было рано утром и я подумала, что такая тема будет интересной.
Слушала она отсюда - всего одна минута, для разминки отлично подходит
Потом я попросила ее рассказать, о чем шла речь. Было два слова, которые нужно было закрепить - tornado и naked
И в заключении мы поговорили о снах, которые она видит иногда.
Было интересно.

Мне кажется, что такие "разминки" подогревают интерес к занятиям, плюс дают возможность подобрать разнообразный материал для коротких обсуждений, что всегда полезно.

Занятия по скайпу с младшими школьниками: почему они могут оказаться неэффективными

Мне часто приходится отказываться от занятий по скайпу с детьми младшего школьного возраста.

Если для школьников 6-10 класса подобные уроки могут быть настоящим спасением, то младшим детям все же лучше заниматься в небольшой группе с преподавателем, который умеет и песенки петь, и танцевать, и превратить урок в игру.

Тем не менее, несколько раз я все же попробовала онлайн занятия с младшими школьниками.
Когда в прошлом году я пошла работать в школу, то пришлось отменить частные уроки, поскольку мне было понятно, что нагрузку я не выдержу. Особенно жаль было расставаться с одной ученицей, девочкой 9 лет, с которой я занималась с детского сада и от родителей которой слышала много похвал, особенно после того, как девочка с семьей съездила в США и там мама с папой увидели, насколько свободно она разговаривает.
(а до поездки папа, приводя девочку на урок, всегда сидел с каким-то чтивом, краем уха слушая и краем глаза наблюдая :) и был в курсе того, что и как мы делаем)

Прощаясь с ученицей, я дала ее родителям номер телефона англоязычной преподавательницы из ближайшего Зихрон-Якова. Преподавательницу я знала, она даже какое-то время у меня работала.
Через пару месяцев я встретила маму девочки на улице. Та была очень растрогана и рассказала, что с преподавательницей не пошло: уроки скучные, учебник для детей, по которому мы занимались, англоязычная учительница отказалась продолжать наотрез. Они взяли книгу с текстами для подготовки к экзамену на багрут (то есть по уровню чтения, знания языка девочка вполне справлялась с этими текстами, но они ей были абсолютно неинтересны)
Кроме того, сидеть родителям на занятиях преподавательница не позволяла!

Мы встречались еще несколько раз, и каждый раз мама говорила, как им жаль, что нам пришлось расстаться. Поэтому когда я стала давать уроки по скайпу, то предложила им пробное занятие, не будучи уверенной, насколько успешно пойдет обучение.
Но все было неплохо. Поэтому мы решили продолжать.

Collapse )

Синагога в Бремене

Когда мы приехали в Бремен на два месяца с хвостиком, я очень беспокоилась из за того, что у детей не будет друзей. И много надежд возлагала на синагогу. Но увы - до середины августа синагога была закрыта. Открылась она только после 9 ава большим праздником.



Collapse )

Museumsdorf Cloppenburg, Нижняя Саксония - Этнографический музей под открытым небом.(3)



Продолжение. Начало здесь и здесь.

После гигантских размеров сараев для сельхозтехники и разнообразных карет и повозок начались дома. Это было очень интересно. Я помню, что в России, в деревне, где у нас был дом-дача, соседи в холодное время года брали разную живность к себе, держали в прихожей.  Нижнесаксонские крестьтяне делали то же самое, только их дома строились таким образом, что к дому просто примыкала часть для скота и техники. С жилой частью она соединялась общей стеной и дверью.

Collapse )

Снова о медицине

Пару лет назад меня оперировали (ничего особо серьезного) в Тель-Авивской больнице Асута.
Сейчас нашла ссылку (thanx sublimator ) на фоторепортаж оттуда - с момента поступления до момента окончания операции - "История одного центура".
Мне было очень интересно посмотреть.



Кстати, с того же сайта есть ссылка на интереснейший фоторепортаж из арабского города Ум эль Фахм и о хумусе

Лошади: апрельский вторник с Сашей

В один из апрельских вторников мы с Сашей поехали посмотреть на лошадей в киббуц Ган Шмуэль. Посмотреть и, если повезет, покататься. Покататься не удалось, надо было заранее назначать урок, а получить удовольствие от любования этими красивыми животными получилось.

Для Саши было новым все вокруг - и стойла, и загоны, и запахи, и звуки - все-все. Она с большим интересом рассматривала конюшни.


Collapse )

(no subject)

На одном из первых занятий я дала десятиклассникам прочесть рассказ. Первые занятия очень важны, - и для того, чтобы ученики поняли, чего ждать от учителя и от уроков, и для того, чтобы преподаватель мог выяснить, какие ожидания у тех, кто приходит в класс. 

Рассказ был коротким. Об уроке биологии, на котором учитель продемонстрировал шестиклассникам череп небольшого доисторического животного, подробно описал его – внешние признаки, повадки, места обитания, и попросил подготовится к контрольной. 

Животное называлось Cattywampus. 

На следующем уроке все сдали контрольные на проверку, а когда получили их обратно, то с удивлением обнаружили, что весь класс без исключения провалился. 
Изумленные ученики раскрыв рты узнали, что никакого животного под названием Cattywampus в природе никогда не существовало, а череп был всего навсего черепом кошки. 

А учитель в рассказе объяснил детям, что всегда нужно проверять информацию самим, не составлять свое мнение о чем-либо только со слов других людей, какими бы авторитетными они ни были. И дети усвоили урок. Повзрослев, один из учеников, благодарный своему учителю за преподанный урок, и написал рассказ, отметив, что умение критически мыслить очень пригодилось ему в жизни. 

В первый раз, когда я звонила в Киевский Хесед,было очень плохо слышно.
Collapse )

(no subject)

Давно хотела вынести отдельно.
Очень давно у greenadine был пост об этом, но я не могу его найти.
По мотивам вот этого комментария., который мне было очень интересно прочесть.

В школе дети изучают массу предметов. Иногда то, что они учат, безнадежно устаревает в процессе, иногда - еще раньше, чем выходят учебники. 
Если я начинаю вспоминать то, чему нас учили в школе, (стараясь абстагироваться и не портить себе настроения, вспоминая, КАК это делало большинство преподавателей) то прихожу к выводу, что практически ничего не пригодилось мне в жизни.
Напротив, то, что было действительно важно, пришло по большей части в результате общения, самостоятельного чтения и собственного опыта.
Я не скрываю, что считаю, что школа в том виде, в котором существует в наше время - большинство школ, скажем так, или, скорее, школьная система как таковая - не совсем отвечает требованиям времени...
И приведенный выше комментарий еще раз это подтверждает это.

Решать проблемы при помощи речи - это действительно важно. Уметь убеждать, уметь слушать, уметь отсеивать ненужную информацию, понимать "коды" речи (интересно, жива ли еще прагматика как наука...)

Каким образом можно поставить речь?
Как научить ребенка ясно, доступно, коротко и внятно излагать свои мысли?
Как научить использовать речь себе во благо?

В фильме "Сокровища нации" (кстати, великолепном, горячо рекомендую) есть мой любимый эпизод.
Убегая от преследователя, который хочет ее убить и отобрать что-то очень ценное, героиня оказывается в большом торговом центре, и единственная для нее возможность скрыться  - это спрятаться за прилавком огромной черной продавщицы, которая настроена совсем не дружелюбно.
И тут героиня произносит следующую фразу

- Сестра, за мной гонится муж, он меня бъет и мне нужно спрятаться!

Негритянка с радостью дает девушке возможность залезть под прилавок и прогоняет злодея, гнавшегося за ней

Эта сцена - замечательный пример того, как быстро надо уметь оценивать ситуацию, определять ценности другого человека и несколькими словами сделать его своим другом.

Пример из жизни был когда-то описан yols - мне тоже сейчас не найти - быстрая оценка ситуации и "дискурса" собеседника, когда автор журнала великолепно избежал возможных неприятностей, мгновенно сопоставив сотни небольших деталей.

Мне бы хотелось научить своих детей этому.


Галина Шрайман

я считаю, что мне повезло с преподавателями и коллегами.
Большинство из них были прекрасными педагогами, хорошими людьми и знаюшими профессионалами.
Но была у меня в жизни одна встреча, после которой чувство тошнотворной гадливости не проходило долго, да и сейчас дает о себе знать.
Я долго думала, писать или нет, поскольку и в реальной жизни об этом человеке стараюсь не говорить - даже после одного упоминания бывает чувство, что я выпачкалась, а с другой стороны мне не хочется выглядеть "белой и пушистой" просто на фоне, тем более, что и у меня были конфликты, но прочитав это я все-таки решила кое-что (не все) написать, так как страна должна знать своих героев.

В 1999 году, будучи в Израиле 2 года, я получила сообшение от одного человека, что есть преподавательская работа. Я не была безработной, но то, чем я тогда занималась, не вполне меня устраивало, поэтому я позвонила. Оказалось, что женшина, которая организовывала учебный центр, была из Харькова, звали ее Галина Шрайман и она пригласила меня на интервю.
Интервю было у нее дома, я принесла с собой все свои документы (подтверждение второй степени, выписку из трудовой книжки о том, что я преподавала на кафедре английского языка в ВУЗе, подтверждение прохождения курса преподавания иностранного языка дошкольникам и т.п, а также свидетельство об отличном прохождении курса в американском университете в рамках обмена студентами между двумя университетами)
Галина, увидев последний документ, с хитрым прищуром посмотрела на подпись: "А, так этот ...был у вас директором программы от Харькова?"
Ее тон не оставлял сомнений в том, что директором программы от Харькова был отпетый негодяй. Мне это показалось странным, поскольку за все время обшения с Юрием Голубом я за ним негодяйских наклонностей не замечала, напротив - он нам всячески помогал в Америке и делал гораздо больше, чем требовалось в рамках его должности. Кроме того, он вернулся на Украину вскоре после того, как приехала я, и так получилось, что мы оказались соседями - я снимала квартиру рядом с эго семьей, так что повторюсь - слова Галины Шрайман вызвали во мне замешательство.
"Да, Машенька, а Вы знаете, что вообше Вы поехали в Америку благодаря мне? Это я организовала эту программу, а этот самуй Юрий Голуб ее у меня украл и присвоил себе. Вообше Вы знаете, что он КГБ-шник?"
Тут уж я чуть не упала со стула.
Дело в том, что, как я поняла из разговора, Галина покинула Харьков гораздо позже, чем программа вообше начала действовать. какое отношени Галина Шрайман имела к ХАрьковскому университету - я вообше не знаю, так как она в нем никогда не училась, - я вообше до сих пор не знаю, какое у нее образование.
И уж к МОЕЙ поездке она точно никакого отношения не имела. Да и слова "он украл и присвоил" заставили меня вспомнить рассказы об одной преподавательнице кафедры перевода, которая единственная не защитила даже кандидатскую диссертацию, но всем говорила, что работу у нее украли...
Я не стала спорить с Галиной Шрайман, а она вылила на Юрия Голуба ушат помоев. Я молча слушала и недоумевала - ну, зачем она это делает?
Но в разговор не встревала.
Наконец, "интервью", на котором было выяснено, что я имею хороший опыт преподавания, как маленьким детям,так и студентам ВУЗа, а также опыт переводов, а также то, что я мать одиночка (она пыталась выяснить подробность, но на этот раз я просто сказала, что не вижу, как моя семейная история относится к работе) окончилось.
На следующий день Галина Шрайман позвонила мне и сказала, что скоро я начну преподавать в учебном центре.
По настоянию Галины я пришла, чтобы обсудить с ней первый урок.
Она не захотела слушать меня, достала какие-то книжки, долго говорила, набросала план и замолчала, тожественно на меня смотря.
Я молчала, ждала продолжения.
Галина не выдержала: "Ну, что же Вы мен ничего не скажете?"
"А что я должна сказать?" - осторожно поинтересовалась я.
Галина многозначительно посмотрела на книги, потом на листочек с планом и произнесла:
"Ву мне не скажете, что это гениальный план? Ну, как я? Да я же Вам за одну секунду составила план занятия!"
 "Big deal"- пронеслось у меня в мыслях - скомпелировать последовательность текстов из трех книг... Да и не факт, что этот план подойдет - учеников-то я не видела.."
Подумала я так и закивала, закивала в одобрении и рассыпалась в комплиментах. Галина откинулась и внимала.
"В конце концов, что мне стоило сделать человеку приятное?  - подумала я.  - Может, ее дома унижают, или на работе, и ей хочется подтверждения того, что она такая умная и умелая... Почему не сказать?"

Но после этого у меня осталось недоумение и какой-то неприятный осадок...

to be continued