![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
Летом у меня была группа семиклассников и несколько детей, занимавшихся частным образом.
О частных учениках хотелось бы написать подробнее.
Уже довольно долго на занятия ко мне приходят в основном дети, родители которых получили рекомендации от других родителей.
Но иногда бывают и те, кто интересуется занятиями, получив флаер. Флаеры периодически раскладываются на стоянке возле торгового центра, где мы снимаем помещения. С такими учениками, и особенно с их родителями, всегда труднее - я заново должна доказывать, что дети получат то, что нужно, что я действительно имею необходимую квалификацию и т.д. Но это важно, так как важен постоянный приток новых клиентов.
В середине июля пришли две такие "флаерные" девочки, сестры -погодки: младшая идет в седьмой класс, старшая - в восьмой.
( Read more... )
- где я:дома
- Mood:
busy - я слышу:тихо
Как только прекращаются дожди, школьные перемены перемещаются на улицу. Перед школой, во дворе, есть большая площадка со сценой и ступеньками, амфитеатром к ней спускающимися. Над сценой возвышается столб с громкоговорителем. На каждой перемене, включая большую, длящуюся около получаса, из громкоговорителя раздается оглушительная музыка, разносящаяся по всему микрорайону. Не знаю, как живут люди в домах по соседству со школой, потому как у нас не помогают даже задраеные наглухо окна. А с конца марта начинается подготовка к выпускному в разных классах, и к громкоговорителю, висящему на столбе и хит-параду МТВ с включениями восточной израильской музыки только на переменах подключается громкоговоритель в руках у учительницы физкультуры на уроках - репетиции проходят на свежем воздухе, и все "Движемся влееееевоооо! ВООООТ ТАААК! Движемся-движемся-движемся! Поем, поем, подпеваааааем (Боже, ну почему учительница физкультуры должна еще и петь?! Да в громкоговоритель к тому же?!)" без перерыва несется в окна.
Пару раз я в школу звонила - на какое-то время ор приглушался, после чего все шло по-старому.
Написать им письмо, что ли...
Причем мне интересно - ведь ладно, сила звука у нас высокая, а как же дети, сидящие в классах?! Они-то учатся! Во всяком случае, длолжны учиться...
Вчера была пятница, так хотелось поспать утром, когда я младшего уложила но моим мечтам не суждено было исполниться - с 8.30 до 11.30 я могла слушать попеременно то музыку, то орущую учительницу физкультуры...
- где я:дома
- Mood:
sleepy - я слышу:ура! тихо!
"Талан" - название дополнительных занятий для школьников с 7 по 9 класс.
В школе Жени (старшего) эти занятия оплачиваются родителями отдельно (400 шекелей - почти $100 за занятия с ноября по май), и проходят раз в неделю (воскресенье) по 2 часа.
Это могут быть театральный, шахматный, музыкальный, спортивный кружки (баскетбол, воллейбол, например), кружок "юный бизнесмен" и компьютерный.
Занятия обычно ведут не школьные преподаватели, а кто-то, с кем школа заключает договор.
В начале года детям раздают бланки, в которых нужно указать порядок предпочтения кружков на текущий год. Если в какой-то из кружков записалось большое количество детей, то часть из них идет в тот, который был указан как второй в списке предпочтений.
Звучит здорово.
Что происходит на самом деле из года в год?
Нет никакой программы занятий, которую родители бы получили на руки и с которой могли бы сверится, чтобы узнать, чему научились дети. Нет программы для детей.
Занятия ведут непрофессионалы - например, из выступавших на музыкальном концерте детей играли так, что их можно было слушать, не зажимая уши руками только те, о ком я знаю, что они много лет занимаются музыкой в музыкальных школах и у частных педагогов не в рамках программы "Талан".
Учитель кружка настольного тенниса (русский) в прошлом году вообще обматерил учеников, когда те его не слушались.
Кружок компьютеров в этом году работал по принципу "все занимаются тем, чем хотят" - вообще они там должны были учиться троить сайты, но не делали этого, потому что "все себя плохо вели, шумели, а преподавательница из за этого ничего не делала"
Теоретически от "Талана" можно отказаться. С проблемами, покачав права в секретариате школы, где принимают оплату за обучение, но все-таки можно, поскольку я знаю людей, которые это сделали. Но отказ приведет к серьезной проблеме - занятия
заканчиваются в 12.45, школьная подвозка приезжает около 15.00. Школа находится в сельской местности, до остановки рейсового автобуса, на котором дети могли бы уехать домой, не дожидаясь подвозки, идти пешком придется коло часа. Чем будут заниматься дети, не идущие на "Талан" с 12.45 до 15.00? Можно считать это время "убитым"
Как и то, которое тратиться вроде бы на полезные занятия, а на самом деле проходит впустую.
С ноября по май, 2 часа в неделю, 8 часов в месяц, больше 50 часов, которые могли бы быть потрачены с гораздо большей пользой...
- где я:дома
- Mood: busy
Самая лучшая категория для подготовки к школьным экзаменам и решении трудностей, возникающих в обучении -такие учителя, причем преподающие в старших классах. Если учитель брал курсы работы с детьми-дислектиками - вообще прекрасно. Может быть дорого и стоит брать учителя по рекомендации, предварительно узнав, в чем его сильные стороны (некоторые лучше готовят грамматику-сочинение, некоторые - устная речь и т.п)
65-120 шекелей в час (час может быть и 45, и 50 минут)
Англоговорящие - // - - все то же, только ощутимее дороже. Прекрасно для работы над письменной речью, с устной могут возникнуть проблемы из за незнания методики преподавания (согласитесь - знать что-то и суметь научить другого - две разные вещи), не всегда могут внятно объяснить грамматику.
(100-300 шекелей в час)
- Mood: busy
- Mood: busy
Прежде, чем продолжить о типах репетиторов - кто, где, когда и сколько это стоит - необходимо остановиться на том, для чего вообще берут репетиторов детям.
Прежде всего необходимо понимать, что общая тенденция - не нагружать детей "излишними" знаниями. Раннее развитие, раннее обучение языкам не популярны в Израиле. У детей должно быть детство - так я бы охарактеризовала бытующее среди подавляющего числа родителей мнение, что значит - если начнутся проблемы с обучением - будем их решать, а пока их нет - нет необходимости заниматься.
Большинство детей начинают занятия с репетиторами по английскому языку в старших классах, перед экзаменами на аттетстат зрелости (экзамен по английскому имеет несколько ступеней, которые "растянуты" на 2-3 года.) или тогда, когда обнаруживаются проблемы, а они обнаруживаются обычно только в 7 классе. Два раза в год проводятся родительские собрания, когда родителям сообщается об успеваемости ребенка. Первое собрание - примерно в декабре. частенько у родителей занимает достаточно долгое время найти частного преподавателя (все мы очень заняты), и пока отпрыск начинает занятия, глядишь - уже и каникулы, и ребенку надо отдохнуть. А там восьмой класс- сентябрь-октябрь - сплошные праздники, пару месяцев до первого собрания, и снова та же история. Таким образом, к аттестату зрелости многие подростки подходят с теми же проблемами, которые были у них в 7 классе, но сроки поджимают, и учителя понимают это, и назначают соответствующую плату. Ребенка начинают "натаскивать" на понимание текста (на экзамене можно использовать словарь) и ответы на вопросы, дают минимальные сведения о грамматике и пишут ему сочинения-заготовки. Вернее, сочинениями это назвать трудно - абзацы в 5-6 строчек (около 100 слов).
Меньшее количество детей начинает заниматься с репетиторами еще в начальной школе, еще меньшая - в детском саду.
В Израиле есть сеть кружков английского по методике Хелен Дорон,которая не изобрела ничего нового в плане методики, но применила мудрые методы маркетинга к своей системе, и теперь кружки работают как франчайзинги - сначала надо заплатить чуть больше $1000 за обучение и лицензию, а потом можно преподавать, используя имя "разработчицы системы" - "Английский по методике Хелен Дорон".
- где я:кручусь, как белка в колесе
- Mood: busy
Мне необходимо сосредоточиться и написать, какие есть виды дополнительных занятий по английскому языку с детьми, а также указать их плюсы и минусы.
Набросала список тех, кто занимается:
Старшеклассники,
студенты, учащиеся разных факультетов, которые "просто хорошо знают английский"
студенты, учащиеся факультетов, готовящих преподавателей (английского языка)
частные ивритоязычные учителя, работающие по утрам в школах
частные англоязычные учителя, работающие по утрам в школах
частные ивритоязычные учителя, занимающиеся только частной практикой
частные англоязычные учителя, занимающиеся только частной практикой
учителя с сайтов
А также критерии, которые стоит учитывать привыборе/обсуждении
Образование
Профессионализм (+опыт)
Учебные материалы, книги, аудиокурсы
Умение мотивировать
Обучение, исходя из потребностей конкретного ребенка
Умение работать с детьми с трудностями в обучении (дисграфия.дислексия, лекуей лемида)
Стоимость обучения
Более пристальный взгляд на категрию "Студенты, учащиеся разных факультетов, которые "просто хорошо знают английский"
Для того, чтобы поступить в университет, необходимо сдать определенное количество экзаменов и получить достаточно высокий балл. В экзамены входит и английский язык - сначала как часть экзаменов на аттестат зрелости, потом - как часть психометрии. Также на английском языке ведется обучение на многих факультетах университетов.
Многие студенты, поступив в ВУЗ, начинают искать подработку - молодым людям нужны деньги не только на обучение, но и на развлечения и просто жизнь. Как один из видов подработки очень популярны частные уроки.
Когда к ребенку приходит студент факультеа, не связанного с английским языком,можно рассчитывать на то, что такой репетитор будет обладать знаниями в грамматике и словарным запасом, достаточными для того, чтобы прочесть достаточно сложный текст на уровне статьи из серьезной газеты, связно отвечать на вопросы по нему, сможет связать в небольшой параграф несколько предложений, поймет английский на слух и сумеет на нем внятно и довольно бегло изъясняться.
Если повезет, то студент будет добросовестно относиться к своей работе, всегда вовремя приходить и делать с ребенком домашние задания от и до.
Кроме выполнения домашних заданий по книге, которую ребенок получил в школе (обвести нужный ответ, выучить 10 слов к диктанту, прочесть текст), такой репетитор 1) не сможет "диагностировать" проблемы, если таковые будут иметь место, соответственно не сможет целенаправленно заниматься для их устранения, 2) вряд ли станет давать ребенку дополнительный материал, который разовьет его сильные стороны и поможет преодолеть трудности. Хороший дополнительный материал требует также времени на поиски и денежных средств на приобретение или копирование (те же ксерокопии соят, хоть и немного, но бъют по карману, учитывая, что студенты берут за урок меньше, чем обычные учителя)
Как правило, студенты не занимаются с большим количеством детей (1-5 учеников в год), поэтому нельзя сказать, что при репетиторе-студенте можно рассчитывать на человека с достаточным опытом работы, тем более на то, что репетитор сумеет заниматься с ребенком дислектиком или ребенком, имеющим трудности в обучении.
Но если речь идет о смышленом ребенке, которому изредка нужна помощь в выполнении домашних заданий либо контроль за их выполнением, то студент неязыкового факультета вполне может стать хорошим репетитором, и родители смогут позволить себе занятия по довольно скромной оплате (30-65 шекелей в час)
Явные минусы таких занятий - 1) репетитор может быть недобросовестным, опаздывать, постоянно переносить либо отменять уроки, присылать вместо себя кого-то другого.
2) во время сессии все уроки будут отменены.
Навернякак многое упустила...
- где я:бегу на работу
- Mood: working
a girl
because she was sad
a table
at seven o'clock
quickly
ten friends
Все, что надо сделать - соединить линиями слова и фразы из левого столбца со словами из правого. Задача подобного упражнения - повторение лексики (в левой части обычно то, что мы учим в текстах) и подготовить учеников к необходимости задавать вопросы, начинающиеся с WH- (так называемые Wh-Questions).
Что же получается в реальности?
Начинается фантазирование- "A girl - how many?" ("Сколько девочек?") , "At seven o'clock - why?" ("Почему в семь, а не в десять?")
и т.п.
И я не понимаю - это действительно трудное задание (я с такими в детстве на раз справлялась, причем с логикой у меня никогда не было хороших отношений), или у детей мозги не тренированы?
Вчера 15 минут (и практически безрезультатно) было потрачено на объяснения...
- где я:собираюсь на работу
- Mood:
curious - я слышу:Шай "разговаривает"
Вчера была на собрании в Жениной школе по поводу записи ребенка на проект Михаэль.
Женя, который сейчас в девятом классе, очень хочет на него попасть, так как ему понравилась презентация, сделанная для учеников - обещают повысить успеваемость, развить лидерские способности, память, творческое мышление.
На собрании было много родителей - в этом году в группу (30 человек) набирают 7-ми, 8-ми и 9-ти классников вместе.
Презентацию вел руководитель всех групп в нашем районе. Он сказал, что проект - частный. В ряде областей финансируется министерством образования, но наша школа не попадает даже под частичное финансирование. Проект начался в середине девяностых для того, чтобы помочь старшеклассникам сдать экзамены на аттестат зрелости. В настоящее время занятия проводят даже у тех, кто перешел в шестой класс (летом), не говоря уже о хативе (junior high)
Общее впечатление от презентации:
По большому счету, за деньги (1700 шекелей/ $ 425 за 14 встреч по 4 часа каждая) нам предлагают делать то, что должны делать учителя в нормальных классах - например, научить сосредотачиваться, не отвлекаться, развить в ученике веру в себя и свои способности и возможнгости.
Что-то напоминает ТРИЗ (и здесь я до слез жалею, что не могу заниматься математикой и развитием логики с детьми сама в силу полного непонимания! А ведь просто ИНТЕРЕСНО!)
В качестве примера было даны две задачи. Сначала на доске были написано следующее (слева направо, поскольку мы пишем на иврите)
11 (1
12 (2
21 (3
И предложено сказать, где здесь исключение.
Затем - задача.
Из пункта А в пункт В выезжает поезд в 6 часов вечера. Он следует со скоростью 60 километров в час и прибывает в пункт назначения в 7 часов вечера.
Из пункта В каждую минуту выезжает поезд.
Вопрос: сколько поездов на всем своем пути следования встретит поезд, выезжающий из пункта А, пока не доедет до пункта В?
И еще: нас спросили, все ли знакомы с римскими цифрами.
После этого ведущий презентацию записал несколько цифр на доске и спросил: что необходимо сделать в этом (не пользуясь цифрами)
чтобы получить другую цифру.
Ответы под катом
( Read more... )
По словам ведущего презентацию, именно творческое мышление и развитое воображение позволяет решать такого рода задачи.
Но не только концентрации внимания и математике посвящены занятия проекта. ( Read more... )
- где я:дома
- Mood: curious
- я слышу:тишина
Как утверждает автор статьи, каждый пятый британец испытывает значительные трудности в письме и чтении.
Линде Уоррен удавалось скрывать свою безграмотность в течение 40 лет. Как?
С самого раннего возраста Линде было очень трудно учиться в школе. Ее трудности усугубляло то, что классы были очень большими, и, поскольку девочка чувствовала, что с ней что-то не так, она пряталась в самом конце класса, тихонько сидела, а учителя не замечали, что Линда не выполняет требуемого.Домой сообщалось, что "Линде стоит серьезнее относиться к учебе" или что "Линда ленится", но не более. А поскольку у родителей было 8 детей, у них" и без того забот хватало"
Линда оставила школу, когда ей было 16, не имея никаой специальности, и ни один человек, включая ее мужа, не понимал всей глубины проблемы. А потом у Линды родилась дочь, ставшая ее спасением. С того самого момента, как дочь научилась читать и писать, она стала "глазами и руками" своей матери- под видом того, что ребенку нужно тренироваться в навыках, Линда стала играть с девочкой в игру, где та читала и писала для матери все, что было необходимо.
Статья вызвала у меня грустные мысли об огромных классах в наших школах, о том количестве детей и их проблем, которые остаются незамеченными - как Линда в свое время. О том, что у родителей нет времени и возможности заниматься с детьми (как сказала мне мама одной ученицы - "Что-то не так в этом мире. Я одна воспитываю троих дочерей. ЧТобы дать им хорошее образование, я набираю часы и работаю допоздна. Но девочки предоставлены сами себе, и вместо того, чтобы им помочь, я их теряю")
А еще напомнила первое время в Израиле - когда я не могла прочесть ни единого слова и так же, как Линда, делала покупки по картинкам на упаковке, не понимала вывески и объявления...
- где я:дома
- Mood: busy
Вчера в Хадере(соседнем городе) ловили террористов - как раз когда мы приехали дела там решать. Каждые 10 минут над центром кружили вертолеты, везде ходили патрули и стояли армейские машины. Поймали или не поймали - не знаю... Дети перед занятиями бурно обсуждали происходящее, сказали, что "это потому, что главный шейх призвал убить всех евреев, но он сам - трус, прячется все время в бункере"
Девятиклассники из класса "для особо одаренных" сразили наповал - их учительница английского было объяснила, что такое the Present Perfect, а потом сказала, что раз грамматика им для багрута (экзамен на аттестат зрелости) не нужна, то она и преподавать ее не будет. Дык, для багрута тогда и уроков английского не нужно - берешь себе книжку, и тренируешься в чтении рассказов со словарем и поиске ответов на вопросы по тексту...
Вообще требования в местной, Ор-Акивской, школе довольно странные. Ребенок, с трудом читающий, не понимающий 80% из того, что читает, и не могущий говорить, учится в самой лучшей группе и получает 100 на тестах.
- где я:на работе
- Mood: tired
О том, что система школькного образования в Израиле малоэффективна, написано много.
Называются разные причины, но сегодня хотелось бы поговорить об одной - превалирующей среди большого количества родителей, и что страшнее - среди учителей-израильтян идее о том, что с учебой "некуда спешить".
Если среди читающих меня родителей есть те, кто считает, что школьная программа (по математике, например), не отвечает их требованиям, и чьи дети занимаются дополнительно, то они наверняка слышали от учителей недоумевающий вопрос:
"А зачем?!"
Действительно, те, с кем я говорила на эту тему, никак не могт взять в толк,
- зачем родители выбрасывают деньги
- зачем "мучить" ребенка заданиями повышенной сложности ("повышенная сложность - это, например, решать задачи "из пункта А в пункт Б выехала машина" не в группе для супер-успевающих учеников в конце 9 класса, а в 5-6 классе... Ну, или если про английский - научить читать сразу, а не через 2 года после начала занятий))
- зачем идти вперед - ведь потом ребенку будет скучно на занятиях
- зачем вообще "загружать" ребенка, он ведь потом все равно все забудет...
"Куда спешить?!" и ""Зачем вам это надо?" - два вопроса, ставящие меня в тупик.
Я всегда теряюсь и глупо не нахожу что ответить, когда их задают учителя, которые, казалось бы, должны понимать, что
- надо элементарно развивать мозг - развивать мышление, память...
- надо научить ребенка УЧИТЬСЯ - планировать, рассчитывать свое время, справляться с трудностями, иначе к 10 классу будет поздно
Если честно, я не знаю, как и что говорить им.
Когда учитель химии в школе, позиционирущей себя как школа с углубленным изучением математики, физики и химмии задает мне вопрос "А ЗАЧЕМ?" у меня возникают сомнения в его адекватности.
Учитель моего сына-восьмиклассника смотрит на меня и объясняет, как проходят занятия "Я никогда не задаю домашних заданий, я стараюсь дать как можно больше на уроке.Ну, сколько там получается на самом деле заниматься? 15, максимум 20 минут. В классе же постоянное движение - ученики заходят и выходят..."
"Как, у вас дети ходят туда-сюда во время занятий?"
"Ну, конечно. Тех, кто плохо себя ведет, я выставляю из класса - на 5 минут, потом они заходят обратно. А поскольку ведет себя плохо две трети учеников, я бОльшую часть времени занят дисциплиной, а не преподаванием"
Это хороший учитель - он дает проверочные задания в начале каждого урока. И даже проверяет их...
"Зачем Вашему сыну дополнительные занятия, он ведь все равно потом все забудет!" - удивленно смотрит на меня этот человек.
Как обычно, я заикаюсь и пытаюсь что-то ответить, чувствуя, что мои слова не имеют никакого веса: "Вы понимаете, мне кажется. что неплохо было бы, чтобы восьмиклассник, имеющий склонность к науке, знал, что такое валентность или понимал, чем отличается, например, кислота от основания или щелочи - если уж он учится в такой продвинутой школе..."
Глаза учителя округляются: "Это проходят в 11 классе, перед экзаменом на аттестат зрелости..."
- где я:дома
- Mood:
contemplative
Например, когда математика и физика ставятся ПОСЛЕДНИМИ уроками (шестым и седьмым, или седьмым и восьмым) и еще и сдваиваются, т.е надо заниматься 1.5 часа без перерыва. (При том, что до этого было еще две-три таких "пары")
При этом учителя жалуются, что ребенок "ничего не делает" , "не собран, разговаривает и мешает".
Ситуацию можно было бы как-то исправить, применив известные методы (смена деятельности, вовлечение учеников в работу, использование наглядного и раздаточного материала), но об этом можно только помечтать, ведь работа на уроке сводится к переписыванию с доски и монотонному выполнению однотипных заданий.
Решение проблемы - не рассчитывать на школу, не реагировать на жалобы учителей. Другого выхода мне что-то не видится.
- где я:убегаю, убегаю
- Mood: contemplative
А еще вместо начатой в прошлом году химии (2 часа в неделю) дети станут учить арабский (те же 2 часа в неделю), а химии не будет вообще.
Правильно, а зачем? Пусть лучше знают, какие слова кричат террористы перед тем, как расстрелять детей, взорвать себя в зале ресторана, где пенсионеры отмечают праздник или пустить на воздух автобус с родителями, едущими на работу и студентами, спешащими на учебу. Во всяком случае, в Женином классе это было первой темой, которую "изучали".
- Mood:
annoyed
Занимательные комментарии: "С каких это пор родители должны заниматься уроками с детьми?! Объясните мне, с какой стати" И т.д., и т.п.
Грустно.
- где я:дома
- Mood:
angry
Интересная дискуссия по поводу
Я сейчас к школе отношения не имею, и мне эта забастовка только на руку, но я поддерживаю учителей.
- где я:дома
- Mood:
sick
Из школы прислали письмо, что если кто-то хочет поддержать забастовку учителей, можно во вторник подъехать к перекрестку "Шфея" и поучаствовать в митинге. Транспоранты и пр. везти с собой, школа не обеспечивает :-)))
А из родительского комитета прислали (как членам) мыло, что сегодня в Гиватаиме (кажется) состоится собрание делегатов родительских комитетов со всего Израиля. Тоже предлагают поехать.
Интересно читать переписку тех, кто в нашем школьном комитете - очень бурное обсуждение происходящего.
Радует то, что за школу я благоразумно еще не перечислила оплату - ни за подвозку, ни за учебники, ни за школьные мероприятия и дополнительные занятия.
В прошлом году дети не поехали на ежегодную экскурсию, и деньги (около 400 шек., $100) было решено оставить с тем, чтобы в этом году сделать им больше развлечений. Вот на прошлой неделе всех собирали, я, правда, так и не добилась, что было с 8 до 13.30, вроде даже занятия какие-то... А вечером фильм с пиццей - очень хороший фильм, добрый...всем понравился.
- где я:дома
Причем получилось так, что дети, у которых в прошлом году уже шли занятия, в этом учебном году не продолжают их из за нехватки финансирования.
Прэкрасно, прэкрасно, дорогая местная система. Продолжайте в том же духе, ненаглядные бюрократы. Теперь у меня 5 человек на место в группах начинающих...
И пусть забастовка длится дальше - обеспокоенные родители очень хотят, чтобы дети изучали английский, группы растут, да и я со старшеклассниками как раз успею школьную программу этого года за пару месяцев закончить.
Еще одно подтверждение моей мысли о том, что в Израиле практически нет системы частных школ потому, что если бы Министерство образования позволяло их открытие, то в государственных школах почти никого бы не осталось.
- где я:дома
